Dernière mise à jour :
2001-08-20

Introduction

Comment étudier à partir du site ? Quelles informations faut-il examiner et retenir ?

Comment utiliser ce site efficacement pour maximiser ses connaissances sans perdre son temps à faire des lectures qui pourraient être inutiles pour les examens?

D’abord, il est important de réaliser que le site contient deux types de textes : certains ont été rédigés par le professeur tandis que beaucoup d’autres nous viennent de sites extérieurs, sous forme d’hyperliens.

Il faudra sûrement lire, méditer et étudier attentivement tous les textes rédigés par le professeur selon une périodicité qui sera indiquée en classe. Sous certaines sections du site, ces textes sont nombreux.

Chaque section du site commence par un document qui liste les objectifs d’apprentissage; examinez-le attentivement. Déjà, il vous donne les grandes lignes des éléments que vous devrez savoir au moment de l’examen sur cette section. La section contient ensuite des liens vers les textes du professeur, une brève histoire de la période écrite par le professeur et plusieurs hyperliens. Vous devez absolument suivre ces liens vers des textes, graphiques, cartes, images ou vocabulaire. De façon générale, le vocabulaire a été rédigé par le professeur et se trouve dans une partie séparée du site. Ce vocabulaire est simple mais doit être absorbé. Il est plus simple de suivre le texte du professeur et de cliquer sur le lien lorsqu’il a été créé. Il vous amènera au document sur le vocabulaire; il suffit de faire Contrôle + F et de mettre le mot dans la boîte; ainsi vous le trouverez facilement. Quelques-uns des documents vous donnent un ou des exercices à faire : faites les recherches nécessaires pour compléter ces exercices et vos réflexions sur le sujet discuté. Une autre méthode de recherche au site est d’utiliser le moteur de recherche. Vous trouverez un bouton à cliquer à cet effet.

Cependant, la plupart des liens vous amènent vers l’extérieur du site, vers d’autres sites. Certains de ces sites sont substantiels. Dans la mesure du possible, j’ai créé le lien avec la page spécifique que je veux que vous examiniez. Sinon, si la page est plus générale, ou si elle contient une multitude d’informations, de détails, il faut utiliser la méthode de Contrôle + F et de mettre dans la boîte ce que l’on cherche.

Dans ces sites extérieurs que fut-il chercher exactement ?

On peut distinguer deux types de recherches. Si le lien créé à partir de mon site contient une astérisque (*) après le mot ou l’expression (par exemple si j’écris : les civilisations du Proche Orient*), vous cliquez sur ce mot qui vous amènera là où se trouve l’information. Il vous faudra être capable d’identifier, de situer ou de définir ce mot. Dans la plupart des cas, cela sera facile. S’il s’agit d’un individu ou d’un événement, ou d’une oeuvre d’art à identifier, faites-le de la manière suivante :

• Lévesque, René. Premier ministre souverainiste du Québec de 1976-1984. Son gouvernement fut responsable de la Charte de la langue française et du référendum de 1980 sur la souveraineté. (Vous noterez dans l’exemple qu’on donne toujours le qualificatif principal — qui est cet individu essentiellement ? — à quelle période fut-il actif ? Sur quel territoire ? Quelles sont ses réalisations principales ? Le tout pour une simple identification ne devrait jamais prendre plus de trois lignes)

• La Joconde : Peinture la plus connue représentant le style italien de la Renaissance. Elle fut peinte par Leonardo da Vinci. La Joconde a un sourire énigmatique qui a fasciné des générations. Elle se trouve au Louvre aujourd’hui.

• Mer Noire : Grande mer du Sud-est de l’Europe, reliée par des détroits à la Méditerranée, qui permet donc aux commerçants de pénétrer profondément en territoire asiatique. Elle fut le lieu de plusieurs colonies grecques dans l’Antiquité.

Si l’hyperlien n’est pas suivi d’un astérisque, il s’agit alors d’un élément d’importante qui mérite attention plus appropriée et prolongée. Dans plusieurs cas, il suffira de faire le résumé bref de la question ou de la période en ne s’attardant qu’aux points importants qui intéressent particulièrement l’historien(ne). Ce qui importe à l’historien(ne), c’est d’abord de savoir ce qui s’est passé (ou de savoir ce que c’est, s’il ne s’agit pas d’un événement); ensuite l’historien(ne) désire comprendre les causes de l’événement ainsi que ses conséquences; enfin, il (elle) veut saisir adéquatement l’évolution de l’événement ou de la question (à ce stage on mesure les éléments de continuité et de changements — y a-t-il eu des phases ? La question est-elle restée posée de la même façon ?).

Dans la plupart des cas, pour un événement, on prendra des notes en suivant le modèle intitulé : Modèle à suivre pour décrire un événement historique. Lors des examens, il faudra résumer cette information, sous forme de paragraphe, en 10-15 lignes au maximum. S’il s’agit d’un individu on suivra plutôt le modèle intitulé : Modèle à suivre pour décrire un personnage historique. Dans bien des cas, il suffira de répondre précisément à la question soumise en suivant l’hyperlien.

© 2001 Claude Bélanger, Marianopolis College