Dernière mise à
jour :
2001-08-20
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Introduction
Comment étudier
à partir du site ? Quelles informations faut-il examiner et retenir
?
Comment utiliser
ce site efficacement pour maximiser ses connaissances sans perdre son
temps à faire des lectures qui pourraient être inutiles
pour les examens?
D’abord, il est
important de réaliser que le site contient deux types de textes
: certains ont été rédigés par le professeur
tandis que beaucoup d’autres nous viennent de sites extérieurs,
sous forme d’hyperliens.
Il faudra sûrement
lire, méditer et étudier attentivement tous les textes
rédigés par le professeur selon une périodicité
qui sera indiquée en classe. Sous certaines sections du site,
ces textes sont nombreux.
Chaque section du
site commence par un document qui liste les objectifs d’apprentissage;
examinez-le attentivement. Déjà, il vous donne les grandes
lignes des éléments que vous devrez savoir au moment de
l’examen sur cette section. La section contient ensuite des liens vers
les textes du professeur, une brève histoire de la période
écrite par le professeur et plusieurs hyperliens. Vous devez
absolument suivre ces liens vers des textes, graphiques, cartes, images
ou vocabulaire. De façon générale, le vocabulaire
a été rédigé par le professeur et se trouve
dans une partie séparée du site. Ce vocabulaire est simple
mais doit être absorbé. Il est plus simple de suivre le
texte du professeur et de cliquer sur le lien lorsqu’il a été
créé. Il vous amènera au document sur le vocabulaire;
il suffit de faire Contrôle + F et de mettre le mot dans la boîte;
ainsi vous le trouverez facilement. Quelques-uns des documents vous
donnent un ou des exercices à faire : faites les recherches nécessaires
pour compléter ces exercices et vos réflexions sur le
sujet discuté. Une autre méthode de recherche au site
est d’utiliser le moteur de recherche. Vous trouverez un bouton à
cliquer à cet effet.
Cependant, la plupart
des liens vous amènent vers l’extérieur du site, vers
d’autres sites. Certains de ces sites sont substantiels. Dans la mesure
du possible, j’ai créé le lien avec la page spécifique
que je veux que vous examiniez. Sinon, si la page est plus générale,
ou si elle contient une multitude d’informations, de détails,
il faut utiliser la méthode de Contrôle + F et de mettre
dans la boîte ce que l’on cherche.
Dans ces sites extérieurs
que fut-il chercher exactement ?
On peut distinguer
deux types de recherches. Si le lien créé à partir
de mon site contient une astérisque (*) après le
mot ou l’expression (par exemple si j’écris : les civilisations
du Proche Orient*), vous cliquez sur ce mot qui vous amènera
là où se trouve l’information. Il vous faudra être
capable d’identifier, de situer ou de définir ce mot. Dans la
plupart des cas, cela sera facile. S’il s’agit d’un individu ou d’un
événement, ou d’une oeuvre d’art à identifier,
faites-le de la manière suivante :
- Lévesque,
René. Premier ministre souverainiste du Québec de 1976-1984.
Son gouvernement fut responsable de la Charte de la langue française
et du référendum de 1980 sur la souveraineté.
(Vous noterez dans l’exemple qu’on donne toujours le qualificatif
principal — qui est cet individu essentiellement ? — à quelle
période fut-il actif ? Sur quel territoire ? Quelles sont ses
réalisations principales ? Le tout pour une simple identification
ne devrait jamais prendre plus de trois lignes)
- La Joconde :
Peinture la plus connue représentant le style italien de la
Renaissance. Elle fut peinte par Leonardo da Vinci. La Joconde a un
sourire énigmatique qui a fasciné des générations.
Elle se trouve au Louvre aujourd’hui.
- Mer Noire : Grande
mer du Sud-est de l’Europe, reliée par des détroits
à la Méditerranée, qui permet donc aux commerçants
de pénétrer profondément en territoire asiatique.
Elle fut le lieu de plusieurs colonies grecques dans l’Antiquité.
Si l’hyperlien n’est
pas suivi d’un astérisque, il s’agit alors d’un élément
d’importante qui mérite attention plus appropriée et prolongée.
Dans plusieurs cas, il suffira de faire le résumé bref
de la question ou de la période en ne s’attardant qu’aux points
importants qui intéressent particulièrement l’historien(ne).
Ce qui importe à l’historien(ne), c’est d’abord de savoir ce
qui s’est passé (ou de savoir ce que c’est, s’il ne s’agit pas
d’un événement); ensuite l’historien(ne) désire
comprendre les causes de l’événement ainsi que ses conséquences;
enfin, il (elle) veut saisir adéquatement l’évolution
de l’événement ou de la question (à ce stage on
mesure les éléments de continuité et de changements
— y a-t-il eu des phases ? La question est-elle restée posée
de la même façon ?).
Dans la plupart
des cas, pour un événement, on prendra des notes en suivant
le modèle intitulé : Modèle à suivre
pour décrire un événement historique. Lors
des examens, il faudra résumer cette information, sous forme
de paragraphe, en 10-15 lignes au maximum. S’il s’agit d’un individu
on suivra plutôt le modèle intitulé : Modèle
à suivre pour décrire un personnage historique. Dans
bien des cas, il suffira de répondre précisément
à la question soumise en suivant l’hyperlien.
©
2001 Claude Bélanger, Marianopolis College
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